Letzte Woche habe ich hier auf die ungünstigen Folgen des Leistungsdrucks durch die Noten im Schulsystem hingewiesen. Was können Sie als Eltern nun dagegen tun? Was kann die Schule tun? Was die Gesellschaft?
Für Sie als Eltern:
Es gibt praktisch keine Eltern, die ihren Kindern bewusst Schuldruck machen. Aber unbewusst und unterschwellig passiert das dennoch. Und zwar in fast allen Familien.
Solange die Reaktion der Eltern dieselbe ist, wie die der Schule, unterstützen sie das System und erhöhen bei den empfänglichen Kindern den Druck. Wenn Sie also etwa schlechte Noten bestrafen oder rügen. Aber auch, wenn Sie gute Noten bezahlen.
Mit schlechten Noten sind Kinder eh schon bestraft genug. Und gute Noten sollten nicht darüber hinwegtäuschen, dass Noten nicht alles sind. Schon gleich gar nicht, bis aus Ihrem Kind eine reife Persönlichkeit geworden ist, die sich über ihre Stärken und Schwächen bewusst ist. Systematische Belohnung verstärkt das Leistungsdenken, das Grundlage etwa für späteres Burnout sein kann.
Natürlich sollen Sie auch keine schlechten Noten belohnen. Aber abschwächen. Sätze wie „dafür malst du wunderschön“ oder „Einstein hatte auch 5er“ können Noten relativieren. Auch gute Noten sollten nicht überbewertet werden. Freuen Sie sich mit dem Kind, aber machen Sie gute Noten nicht zum Zentrum des Selbstbewusstseins.
Was sollten die Schule und die Pädagogen tun?
Dasselbe. Die Bedeutung von Noten abschwächen.
Viele Lehrer tun das glücklicherweise sowieso. Das hat auch die Diskussion zu meinem ersten Artikel gezeigt. Auch Lehrern ist die Benotung in der Regel ein Graus. Sie führt auch bei ihnen zu Stress mit Schülern und Eltern und zu Konflikten, wenn die rechnerische Note nicht zu den wundervollen sonstigen Fertigkeiten eines Kindes passt.
Liebe Lehrer, setzt euch für eine notenfreie Schule ein. Jedenfalls bis zum Alter von 12 Jahren, wie in anderen erfolgreichen Schulsystemen bereits praktiziert. Würde nicht ein pädagogisches Gutachten am Jahresende reichen, wenn ein Kind im Einzelfall Stoff wiederholen müsste, um nicht mit Lücken in die weiteren Jahre zu gehen? Oder wo soll der wichtige Unterschied sein zwischen einer 2 oder einer 3?
Was muss die Gesellschaft tun?
Die Politik muss das Notensystem hinterfragen! Es gibt für Noten, auch unter Berücksichtigung medizinischer und entwicklungspsychologischer Erkenntnisse, im jungen Alter keine vernünftige Begründung. Wozu müssen Kinder in diesem Alter vergleichbar gemacht werden? SIE SIND NICHT VERGLEICHBAR.
Schule ohne Noten ist die Zukunft! Zumindest bis das Kind reif genug ist, sein Selbstbewusstsein nicht von Noten bestimmt zu sehen. Das haben andere Schulsysteme belegt, die mit weniger Druck mindestens zum selben Ergebnis kommen – aber gesünder und mit mehr langfristiger Lebensqualität.
Hallo Herr Dr. Hofner. Sie haben in Teil 1 richtig erkannt, wie sinnlos Noten sind. Meiner Meinung nach genügt es aber nicht, diese zu “relativieren” oder vielleicht sogar abzuschaffen.. Denn 1. wird auch ohne Noten in Schulen über die Kinder geurteilt und 2. schaden noch viel mehr Dinge an Schulen den Kindern: Die Fremdbestimmung, die Disziplinierung, die Unterbindung von eigenenmotiviertem Lernen und vieles mehr. In meinen Augen muss ein ganz neues freies Bildungswesen her und dafür ist die Abschaffung der Schulpflicht Voraussetzung, denn diese bringt alle in ein hierarchisches Machtverhältnis, in das sowohl Kinder als auch Eltern alternativlos und unter Androhung von Gewalt gezwungen werden. Und eigentlich auch die Lehrenden, denn sie sind gezwungen einen Lehrplan durchzuziehen, anstatt wirklich auf die Kinder eingehen zu können. Dabei muss das Lehr-Lern-Verhältnis ein Dienstleistungsverhältnis sein – es gibt ein Angebot an verschiedenen Lernarten, -orten, -themen usw. und die Lerenden suchen sich das sie Interessierende heraus. Bei Bedarf werden sie begleitet – und das kann dann auch Unterricht sein. Hauptsache, er findet freiwillig statt. Von allen Seiten. Menschen wollen lernen – die Angst, sie würden es ohne Zwang nicht tun (zumal das, was in Schulen stattfindet, auch nicht unbedingt erfolgreiches Lernen ist) verstehe ich nicht. LG Angela
Wir werden auch in den höheren Klassen keine Noten benötigen, aber meinetwegen kann man die Vergabe von Noten zunächst auf die höheren Klassen beschränken. Menschen sind ja vorsichtig und trauen sich immer nur kleine Schritte der Veränderung zu.
Aber ich bin ganz zuversichtlich: Wir haben Rohrstock und Karzer als Druckmittel aufgeben können und wir werden auch Noten in der Zukunft nicht mehr vermissen.
Derweil sollte auf jeden Fall die Schulpflicht in der BRD abgeschafft werden. Als Elternteil will ich nicht auf weitere hundert Schulreformen warten, die die Schule irgendwie immer ein Stückchen menschlicher machen sollen.
Wunderbar! Vielen Dank für diese Unterstützung aus medizinischer Sicht. Als LernCoach habe ich ähnliche Fälle… Kinder, die eigentlich zu schlau sind für unser System und sich nicht einpassen lassen wollen. Was bekommen sie? Schlechte Noten!
Eltern sind oft in den eigenen Erfahrungen und Ängsten gefangen. Politiker trauen sich nicht, wirklich etwas BAHNBRECHENDES zu ändern. Schade… was !uss noch passieren?
Seit vielen Jahren engagiere ich mich ehrenamtlich in bildungspolitischen Gremien. Ich gebe zu, immer wieder geht mir die Luft aus.
Daher ist es hilfreich, wenn angrenzende Bereiche auch auf diese Probleme aufmerksam machen. Ich glaube, dass sich nur etwas ändert, wenn Eltern und Lehrer dieses grausame Spiel nicht mehr mitspielen und sich nicht einfach alldem beugen. Stehen wir alle auf. FÜR unsere Kinder!
Alexandra Lux, Montessoti-Pädagogin und LernCoach aus München
… und eine Anfrage.
Sehr geehrter Herr Dr. Hofner,
wir – vom Verein “Eine Schule für Alle in Bayern” – sind begeistert von Ihren Ansichten über Noten und würden gerne mit Ihnen in näheren Kontakt treten!
Auf unserer Website setzen uns mit der Subjektivität und den negativen Folgen von Ziffernnoten für Kinder, Lehrer und Eltern auseinander. Auf Elternabenden, u.a. mit dem Film “Geheimnis guter Schulen” oder der Dokumentation eines Remo-Largo-Vortags und mit eigenen Vorträgen, vor allem über Noten, betreiben wir Aufklärungsarbeit und zeigen auf, dass Kinder in Schulen ohne Noten eigenaktiv und sehr erfolgeich lernen. So z.B. in der Evangelischen Schule in Berlin Mitte und in vielen anderen, vor allem im Ausland, aber in manchen Bundesländern sogar in öffentlichen Schulen. Wir würden in Bayern gerne die ganz andere Art des schülerktiven Lernens an einer öffentlichen Modellschule aufzeigen, haben aber unser Ziel beim Kultusministerium noch nicht erreicht.
Umso wichtiger, dass Autoritäten wie Kinder- und andere Ärzte die negativen Folgen eines veräußerlichten Leistungsdrucks aufzeigen!
Wir würden gerne mit Film und/oder Vortrag zu Ihnen kommen! Oder können Sie zu einem Vortrag nach München kommen?
Wir freuen uns, von Ihnen zu hören!
Ursula Leppert (ehemalige GYM-Lehrerin und Autorin)
Hallo Frau Leppert. Ich habe Ihnen eine Mail geschrieben. Viele Grüße, G. Hofner
Ich kann Ihnen nur zustimmen! Über 30 Jahre unterrichte ich Mathematik und habe mit vielen Kindern, denen ich eine schlechte Note gab, innerlich mitgeweint. Besonders grausam ist die Durchführung des Probeunterrichts: An drei Vormittagen soll man als Lehrkraft feststellen, ob ein Kind für die Realschule bzw. das Gymnasium geeignet ist. Auch der Druck auf Kinder, Eltern und Lehrkräfte in der 3. und 4. Schulklasse ist – in Bezug auf das Übertrittszeugnis (auch “Grundschulabitur” genannt) – unmenschlich.